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《我要的是葫芦》名师教案

发布时间:2019-07-11

  《我要的是葫芦》名师教案 讲授方针: 1、会认“葫、芦、藤、谢”等 11 个生字,会写“棵、谢、想、盯”等 8 个生字。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文,体味反问句、感慨句取陈述句的分歧 语气。 3、理解课文内容,晓得动物叶子取果实的关系,懂得事物之间是有联系的, 不克不及孤登时看问题,而且懂得有错就改,不要比及问题严沉了,受丧失后再悔怨 的事理。 讲授沉点: 1、会认“葫、芦、藤、谢”等 11 个生字,会写“棵、谢、想、盯”等 8 个生字。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文,体味反问句、感慨句取陈述句的分歧 语气。 讲授难点: 理解课文内容,晓得动物叶子取果实的关系,懂得事物之间是有联系的,不 能孤登时看问题,而且懂得有错就改,不要比及问题严沉了,受丧失后再悔怨的 事理。 讲授时间: 2 课时。 讲授过程: 第一课时 一、课题,导入课文 1、谜语引入课题:青青蛇儿满地爬,蛇儿遍身开白花,瓜儿长长茸毛生,老 君拆药要用它。(打一动物)葫芦。小葫芦,头儿圆,尾巴长,多可爱啊!喜好 吗?有小我也很喜好葫芦,他种了一棵葫芦,常对别人说:“我要的是葫芦。” (板书课题,齐读课题)留意“芦”的读音。 2、引见葫芦。 3、小结:这小我种的葫芦也结出了几个小葫芦,可是,后来小葫芦却一个 1 / 5 一个都落了,这是怎样回事呢?让我们一路走进《我要的是葫芦》。 二、初读课文,进修生字 1、出示自读要求。 (1)朗读课文,借帮拼音,读准字音,读通句子。 (2)画出生字、词语,多读几遍。 2、小组进修。 (1)组长查抄生字读音。 (2)交换识字方式。沉点指点形声字识字法。 (3)接读课文。 3、查抄小组进修环境。 (1)课件出示生字、词语:葫芦藤 奇异 ①指名开仗车朗读,师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 三、情景朗读。 1、朗读课文,小组朗读,留意生字的读音。 2、指名分天然段朗读,教师相机指点,要留意字音精确、言语顺畅。 3、初步课文大意。说说读了课文之后,晓得了什么?(指导学生 说,帮帮学生提取文本消息,能用本人的话简要说说课文告诉了我们一个什么道 理。) 四、识记生字,指点书写 1、指导学生使用学过的方式自从认字,说说哪些字是本人曾经认识的,是 从什么渠道或通过什么方式认识的(出示会写的字的谜语,让学生猜)。 送信的人走了——言 一颗纯洁的心——怪 2、巩固生字。 (1)同桌之间彼此考查识字环境。 (2)巩固:从“我会认”和“我会写”的生字当选择几个,进行认字 花谢 蚜虫 盯着 啊 赛过 感受 2 / 5 挑和赛。分小组挑和。 3、指点书写。 (1)课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。 (2)察看字的布局,说平话写的姿态:头正,肩平,身曲,脚安;以及每 一笔正在田字格中的。 预设: 言:是独体字,的第一横长,下边的两横短。 怪:摆布布局;留意左边要向左靠,左边的竖为垂露竖,“忄”略小,笔顺 是:点、点、竖。 (3)教师范写,指导学生边察看边书空,留意笔顺。 (4)学生正在田字格里描红并仿写,教师提示写字姿态。 4、巩固生字:抄写今天学的 8 个生字。 五、巩固 打开“根本锻炼-《我要的是葫芦》”,一路来吧! 第二课时 一、复习查抄,导入课文。 1、上节课,我们进修了《我要的是葫芦》(出示课题),让我们来做一个 小: 比一比, 记词语, 这些词语都是这个故事中呈现过的, 看谁的回忆力好。 出示本课词语:葫芦、葫芦藤、蚜虫、啊、哇、竞走、慢慢、心想、言语、 一棵、治病、感谢、盯着、奇异、邻人。 A.请你用半分钟时间,读一读,记一记。 B.这些词语,你都能理解吗? 2、回首:说说课文中种葫芦的人想要葫芦,为什么最初却一个也没获得? 3、导入:这节课我们一路有滋有味地读读这个小故事,看看会告诉你们哪 些事理。 二、研读课文,理解内容 1、他种的葫芦长得怎样样?你是从哪里看出来的?找出版中哪段描写了葫 芦长出来的样子?(读第一段) 2、种葫芦的人的表情怎样样?(欢快、喜爱) 3 / 5 3、葫芦长得这么可爱,种葫芦的人获得葫芦了吗?从哪一段能够看出来? (最初一段) (1)齐读最初一段,质疑。 (2)读了这一段你晓得了什么? A.我晓得了这一天然段有两句话,第一句讲叶子上的蚜虫更多了; 第二句讲 葫芦一个一个都落了,种葫芦的人没有收到葫芦。 B.我从“一个一个都落了”这句话中晓得了那几个小葫芦不是同时掉的,有 的先掉,有的后掉,最初全数掉光了。 4、葫芦一个一个地掉光了,这是为什么呢?默读课文,用横线)朗读,要求读熟。 (2)分脚色朗读。 你们感觉他们俩谁说的有事理?那么,我们来看看成果,是谁对谁错呢? (1)看图(出示课文两幅插图,看看有什么纷歧样?)。 (2)措辞:你发觉两幅图有什么纷歧样? 三、认识,拓展思维 朗读全文。指导学生思虑下面的问题。 1、种葫芦的人错正在哪里?(起首是他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长 了虫子,他认为没有需要去治。其次是他不听邻人的奉劝。) 2、种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?(言语锻炼) 种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,表情会如何,他可能会说些什么 呢? 种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了, 可能会_________地说: ” _______。 ” 3、请小组长把会商成果跟大师交换交换。 预设: A.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了, 可能会悔怨地说: “都怪我欠好, 如果我当初听了邻人的话,我必定能够收到葫芦。” B.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会悲伤地说; “若是我治了 叶子上的蚜虫,我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。” 4 / 5 C.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会地说:“我实糊涂, 我实傻!我当初如果听邻人的奉劝,现正在不就收到良多大葫芦了吗?” 4、 同窗们实会想, 假如来岁你种了葫芦, 叶子上生了蚜虫, 你会如何做呢? 预设: A.我会把蚜虫捉掉。 B.我会买来农药把蚜虫。 C.我会捉些七星瓢虫来放正在叶子上,让它们把蚜虫吃掉。 5、同窗们的法子实好。通过适才的进修,你从这个小故事中大白了什么? 预设: A.我大白了此后种葫芦光盯着葫芦是不可的。 B.我大白了叶子取果实的关系常亲近的。 C.我大白了任何事物之间都是有联系的。 四、言语使用 1、读一读,留意句子的分歧语气。 有几只虫子怕什么!叶子上有虫子还用治? 有几只虫子不。叶子上的虫子不消治。 2、交换,照样子写一写。“这么大的雨还要出门?小小的毛毛虫还用怕? 这点儿坚苦怕什么!你怎样能呢?” 五、巩固 打开“阅读锻炼-《我要的是葫芦》”,一路来吧! 六、安插课外功课 1、抄写课文中的好词,并选择两个词语制句。 2、把今天学的故事讲给家长听。 3、一棵葫芦从抽芽到成熟,还可能会碰到哪些风险?还需要为它做些什么 呢?其实这个故事还没写完,第二年,阿谁人又种了一棵葫芦??会是如何的 呢?请大师归去以《第二年的葫芦》做标题问题把这个故事继续编下去,把本人编的 故事说给爸爸妈妈听,请求爸爸妈妈帮你把这个故事写下来。 4、阅读《农夫取蛇》和《涸辙之鱼》。 5 / 5

  《我要的是葫芦》名师教案_其它课程_小学教育_教育专区。《我要的是葫芦》名师教案 讲授方针: 1、会认“葫、芦、藤、谢”等 11 个生字,会写“棵、谢、想、盯”等 8 个生字。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文,体味反问句、感慨句取陈述句的分歧 语气。 3

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