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《天子的新装》教案

发布时间:2019-07-14

  《皇帝的新拆》 一、讲授方针 1.学问取能力 (1)理解课文的次要内容,控制课文中主要的字词和本篇童线)把握皇帝、大臣等人物的抽象特征,理解童话想象和夸张的艺术特点。 2.过程取方式 (1)培育学生的理解能力,体会本篇童线)培育学生口头表达能力和归纳综合能力, 要肄业生能用简练的言语复述故工作节。 (3)激发学生的想象力和创制潜力。 3.感情立场取价值不雅 指导学生体味人道中笨笨的弱点,培育学生敢说实话的诚笃风致。 二、讲授沉点、难点 1.讲授沉点: (1) 理解课文内容,对本篇童话故事进行复述,理解这篇童线) 通过言语和心理描写等来阐发人物性格特点。 2.讲授难点: 体会本篇童话深刻的内涵,以及童话的想象和夸张的艺术特点。 三、讲授过程 (一)导入新课 同窗们,我们曾无数次走进斑斓的童话世界,那里充满了幻想和奇异。我们都听过良多 斑斓的童话故事,哪位同窗能讲一讲给他留下印象最深的一篇童话呢? 童话故事点缀着我们幸福的童年回忆, 那么今天, 就让我们再次倾听十九世纪丹麦童话 大师安徒生给我们讲述的童话故事《皇帝的新拆》 。 【讲授设想企图:从已知未知,加强学生的乐趣。 】 (二)学问预览 1.做者简介 安徒生,全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,是 19 世纪丹麦文学巨匠,世界出名的童 话做家。他身世于贫苦的家庭,14 岁到丹麦首都哥本哈根去谋生,正在那里获得帮帮,获得 进修的机遇。17 岁起头颁发做品。晚期写有诗歌、脚本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年起头写童线 篇漂亮的童话。正在《丑小鸭》 《小克劳斯和大克劳斯》 《皇帝的新 拆》 《夜莺》 《卖火柴的小女孩》 《她是一个废料》等篇中,做者揭露了其时社会的和金 钱安排一切的, 阶层的, 反映之间的悬殊, 怜悯基层人平易近的。 做品想象丰硕,情节活泼,言语朴实。 2.文章体裁 童话是儿童文学的一种,它是通过丰硕的想象、幻想和夸张来塑制抽象,反映糊口,对 儿童进行思惟教育。言语通俗、活泼,故工作节往往瑰异盘曲,令人着迷。童话又往往采用 拟人的方式,举凡鸟兽虫鱼,花卉树木,整个大天然以及家具、玩具都可付与生命,注入思 想豪情,使它们人格化。 【讲授设想企图:领会文学常识和相关体裁学问,有益于学生更好地读懂文章。 】 (三)全体 1.分脚色朗读课文,分清文中的叙事言语和人物的言语、动做、心理描写,读出分歧 的感彩。 2.学生复述故工作节,其他同窗评价弥补。 要求:(1)有层次复述,次要情节不克不及脱漏。 (2)立场天然,口齿清晰,力动。 (3)然后找同窗起来评论。 (4)复述一次、评论一次的准绳,一步步地提高,达到最初的完美。 【讲授设想企图:注沉分脚色朗读,让学生边读边猜想故事的成长,培育学生的想象 力;锻炼学生复述故事的能力。 】 3.思虑这篇课文以什么为线索展开故工作节的? 以新拆为线索展开故事的。 课文是按照皇帝爱新拆、 骗子做新拆、 两大臣和皇帝看新拆、 穿新拆、伪新拆的思放置情节的。 4. “皇帝的新拆”正在情节布局上起到了线索感化,而贯穿这个瑰异而活泼故事一直的从 线则是“新拆”的奇异特征,做者展开情节、放置材料、描绘人物都是环绕从线进行的。请 同窗们快速浏览文章,按照情节的初步、成长、和结局,给每个片段加一个小题目。 学生归纳综合,教师归纳: 皇帝对新拆的(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(初步)→两大臣和皇帝去看新拆(成长) →皇帝穿新拆加入大典()→新衣实面貌被,皇帝及其官员毕露(结局)。 【讲授设想企图:全体文章,理清故事的情节脉络。 】 (四)理解研读 1.请用一个字归纳综合本文核心内容,这个字既能合用于文中每小我物,又合适本文思惟 内容。 就学生丰硕多彩的选字, 小组合做探究, 连系课文内容, 使用查验法、 比力法进行筛选。 最初告竣共识,选定“骗”字最为符合,那么情节环绕“骗”而展开,即骗子行骗、皇帝受 骗、大臣帮骗、苍生传骗、小孩揭骗。 2.圈点勾勒出描写皇帝的快乐喜爱、心理勾当和动做的语句,揣测并深切理解皇帝这一人 物抽象。 (1)他既不关怀他的戎行, 也不喜好去看戏, 也不喜好乘着马车去逛公园——除非是为 了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,老是说:“皇 上正在室里。” 第一句强调的沉点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张,它有什么表 达结果?用一句话归纳综合这段话的内容。 这段话用归纳综合、 对比的手法写出皇帝爱新拆到了如痴如狂的境界。 第一句强调的沉点是 “除非为了去炫耀一下他的新衣服” ,用夸张凸起强调皇帝爱慕、糊口奢靡。 (2)“我倒很想晓得衣料事实织得如何了。 ”皇帝想。不外,想起凡是笨笨或不称职的人 就看不见这布,心里简直感应不大天然。他相信本人是无须害怕的,但仍然感觉先派一小我 去看看工做的进展景象比力安妥。 皇帝为什么会“感应不大天然”?这段言行一致的心理勾当申明了什么? 联系课文对他快乐喜爱新衣的描写,不难看出,皇帝本人其实心很虚,他很怕本人看不见, 被人晓得本人是一个不称职的皇帝,并且对本人能否伶俐也不自傲,所以贰心里感应“不大 天然” 。 这段出色的、一波三折的心理描写,把皇帝不自傲而又心虚,笨笨而又奸刁的性格特点 精确地表达了出来。 (3)“这是怎样一回事呢?”皇帝心里想, “我什么也没有看见!这可怕人听闻了。莫非 我是一个笨笨的人吗?莫非我不敷资历当皇帝吗?这可是最的工作。 ” “哎呀, 实是美极 了! ”皇帝说, “我十分对劲! ” 于是他点头暗示对劲。他细心地看着织布机,他不肯说出什么也没有看到。 皇帝心里想的和嘴上说的完全分歧,这表示了他如何的心理? 一句“耸人听闻” ,一句“最的工作” ,两个“莫非”的反问,都是皇帝心里所想, 这几句心理描写,凸起了皇帝极端惊骇的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却死力赞誉,而 且用了“极” “十分”等程度很是深的润色语。心里想的和嘴上说的完全相反,表示了皇帝 的和。 (4)皇上正在镜子面前转了回身子,扭了扭腰。 于是他又正在镜子面前把身子动弹了一下, 由于他要使大师感觉他正在认实地旁不雅他的斑斓 的新拆。 这两句话描写皇帝试穿新拆的情景。做者着沉强调皇帝“扭了扭腰” ,两次动弹身子的 动做,的意味十分强烈,凸起了皇帝、拆腔做势的丑恶抽象。 (5)不外贰心里却如许想: “我必需把这大典举行完毕。 ”因而他摆出一副更骄傲的 神气。 皇帝曾经感受到老苍生说的话是实的,为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”? 为了本人的和权势巨子, 他不克不及正在面前本人其实笨笨和不称职, 只好硬撑 住,用“更骄傲的神气”掩饰本人心里的发急,恰了他的。 【讲授设想企图:教师设疑以指导,就学生举出的语句,帮帮学生阐发理解,指导学 生细心玩味课文,体会宛转语句的深层寄义。 】 3.阐发文中的大臣、骗子、侍从、小孩以及苍生的人物抽象。 示例:大臣们: 老迈臣 心理描写 愿可怜我吧! 我什么工具也没有看见! 我的爷! 莫非我是笨笨的吗?我从来没有怀 疑过本人。这一点决不克不及让任何人晓得。 莫非我是不称职的吗?不成!我决不克不及让 人晓得我看不见布料。 神志描写 把眼睛闭得出格大 眼睛越闭越大 动做描写 老迈臣一边说,一边从他的眼镜里细心地 看。老迈臣留意地听着,以便回到皇帝那 他看了又看,他什么工具也看 不出来。他就把他完全没看见 官员 儿能够照样背出来。 言语描写 哎呀,美极了!实是美好极了! 何等美的斑纹!何等美的色彩! 是的,我将要呈报皇上,我对这布料 很是对劲。 的布奖饰了一番。 我并不笨笨呀! 这大要是我不配有现正在这 样好的吧。这也实够滑 稽,可是我决不克不及让人看出 来。 是的,那实是太美了! 通过以上的梳理阐发,做者塑制了两位、攀龙趋凤的大臣抽象,而且做者正在塑 制两个抽象时,用笔分歧,第一位老迈臣用笔详尽,很详尽,第二位官员用笔较简单。 同窗们能够用同样的方式阐发其他的抽象。 骗子:、、、拆腔做势 侍从:随声、毫无从意、攀龙趋凤 苍生:敢怒不敢言,怕被冷笑,怕被砍头 小孩:天实烂漫、无畏,敢于 【讲授设想企图: 通过研读描写人物的语句, 培育学生品析各类塑制人物方式的妙处。 】 4.皇帝无疑是笨笨的,的,那么骗子骗取皇帝的财帛并皇帝这一行为值 不值得必定?为什么? 学生回覆,畅所欲言。有人也许会说骗得好,如许的皇帝,不骗他骗谁;并且 了皇帝,也给苍生们出了一口吻。有人也许会说骗子是的,由于他们的动机就是骗钱。 5.正在底子不存正在的“新拆”面前,从皇帝到老苍生都不敢说本人底子看不见它,这是 为什么? 大臣随员为了本人只得说假话, 皇帝为了本人的“”也要说假话, 崇高的骑士 们、街上和窗口的老苍生不肯认可本人“笨笨得不成救药” ,所以都正在众口一词、 地奖饰皇帝的“新拆”。这是一个何等强烈的。 6.后来,一个小孩子最先说出了实话,紧接着老苍生也都说实话了,而皇帝和他的大 臣们仍然拆模做样地幻术演下去。做者如许写,你是如何理解的? “仍然拆模做样地幻术演下去” 是前面皇帝和大臣们所表示的的继续和深化。 若是 让 “戏” 就此收场, 则害怕国人大白了本人的、 笨笨甚至不敷格做皇帝或大臣; 继续 “演” 下去,则是为了本人的权势巨子,这充实了皇帝心里的怯弱和,大臣们攀龙趋凤的 心理。 7.若是其时你正在现场,你会像阿谁小孩一样英怯地坐出来,第一个说实话吗?正在现实 糊口中,你碰到过雷同环境吗?你是怎样做的?说给大师听听。 学生联系本人的糊口经验,讲话。 【讲授设想企图:深切阐发文章内容,把握做品深刻的思惟意义。 】 (五)品尝鉴赏 写做手法 文中是若何使用夸张取想象的手法的,并说说它们的感化。 本文从人物性格的描绘到整个情节的放置, 从开首到结尾, 全面而成功地使用了夸张和 想象。好比开首一段,写皇帝酷好穿戴服装,竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的 境界;几乎每时每刻都正在室里,为了穿得标致不吝花掉所有的钱;他以至从不关怀 他的戎行,只关怀本人的新衣服。用如许夸张的笔调开首,不只一起头就让读者对这个不称 职的皇帝的骄奢淫逸和爱慕有所认识,并且顺理成章,引出了下文的。 这极端的夸张是借帮于做者丰硕的想象力完成的。 好比写两个骗子所设下的, 想象 就很是奇异。这两个骗子把皇帝的心思和臣平易近的心理都揣摩透了,他俩的很是,而 且很是。 做者的想象既丰硕又合理。无论什么人,从皇帝到大臣到一切官员,曲到老苍生,有职 位的怕丢职位,没有职位的还怕人家冷笑他太笨笨,几乎人同此心,可是各色人等,因为地 位的分歧, 他们的心理和言行也有细微的差别, 一系列丰硕多彩的细节表示了安徒生杰出的 想象能力。 【讲授设想企图:培育学生正在童话写做中,阐扬本人的发散思维的能力,熟练地使用 夸张和想象,写出优良的童话做品。 】 (六)讲堂小结 《皇帝的新拆》是一篇享誉世界的童话佳做。安徒生以他天才的想象,把皇帝、大臣本 质的“丑”正在并不存正在的新拆的“美”的比照中,展现得极尽描摹。读过之后的笑声,恰是 对以皇帝为首的一伙深刻的。 (七)安插功课 大典好不容易竣事了,皇帝取他的内臣们都回到了。接下来会发生什么故事 呢?请同窗们把本人看做一名出名的童话故事大王,展开丰硕的想象,续写《皇帝的新 拆》……

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